CRUZ GARCETTE, LORENA

CRUZ GARCETTE

Datos académicos

  • Título: DOCTORADO
  • Institución: INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
  • Disciplina: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
  • Especialidad: PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9707-7404
  • Redes sociales: None
  • CV abreviado:

    Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo. Doctora en Educación por la Universidad de Barcelona (mayo 2011). españa. Realizó una estancia de investigación en la Universidad de Utretch (2009). Países Bajos. Fue becaria posdoctoral de reinserción del CONICET (2013-2015) Argentina. Actualmente es docente e investigadora del Departamento de Ciencias de la Educación y Formación Docente de la Facultad de Filosofía y Letras. Docente Asociada por concurso efectivo en Metodología de la investigación educativa II en la carrera de Ciencias de la Educación y Jefa de trabajos prácticos en Didáctica y estudios del curriculum (espacio común a los profesorados de la FFyL). También colabora como profesora invitada articulando la investigación educativa en la formación docente de la Práctica Profesional Docente de otros profesorados de la FFyL. Es docente de posgrado en la Especialización en Docencia Universitaria FFyL y en la Maestría en Educación Superior de la Universidad Maza. Miembro titular del Comité Académico de la Carrera de Posgrado: Doctorado en Ciencias de la Educación. Facultad de Filosofía y Letras Universidad Nacional de Cuyo. Es directora del Instituto de Ciencias de la Educación y de la revista “Encuentro Educativo. Revista de investigación del ICE”. Es miembro de la Comisión Asesora del proceso de actualización e innovación curricular de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo. Ha participado y participa en proyectos financiados de investigación educativa nacionales e internacionales. También participa en redes de investigación educativa, nacionales e internacionales. Se destacan algunas publicaciones en diversas revistas científicas sobre investigación educativa cualitativa, docencia universitaria, conocimiento pedagógico y formación docente.

  • - Las prácticas de enseñanza y de aprendizaje en la formación de grado universitario. Investigación-acción participante en la formación de profesionales de las ciencias de la educación (Desde 2022 hasta 2024)
  • - Prácticas educativas inclusivas en educación permanente de jóvenes y adultos. Un estudio cualitativo en centros de la modalidad en Mendoza. (Desde 2022 hasta 2025)
  • - Mapa sinóptico de las buenas prácticas formativas de tipo remota, informadas por los docentes formadores y estudiantes de la carrera de Educación Primaria de tres países de la región. Universidades participantes: Universidad Católica de Valparaíso (Chile) (Desde 2021 hasta 2022)
  • - La construcción del conocimiento pedagógico en el marco de una formación de posgrado. La escritura en los textos paralelos (Desde 2019 hasta 2022)
  • - Las buenas prácticas de enseñar a enseñar en la universidad del siglo XXI. Estudio cualitativo en una institución formadora de formadores” (Desde 2016 hasta 2019)
  • - El enseñar a enseñar en la universidad del siglo XXI. Estudio cualitativo orientado a la comprensión de la complejidad que atraviesan las prácticas docentes actuales (Desde 2013 hasta 2015)
  • - “El conocimiento profesional del profesor universitario: procesos de construcción y transferencia a la práctica docente (Desde 2008 hasta 2011)
  • - Desarrollo de la capacidad crítica y autocrítica de los alumnos de diversos grados de enseñanza de la Universidad de Barcelona (Ciencia y Tecnología de los Alimentos, Enfermería, Odontología, Pedagogía y Química) mediante el uso de la plataforma virtua (Desde 2008 hasta 2010)
  • - Una nueva metodología docente para la asignatura troncal de Formación y actualización de la función pedagógica, de acuerdo a los retos del EEES. Universidad de Barcelona (Desde 2007 hasta 2009)
  • - “Detección y análisis de necesidades de formación del profesorado de Educación Secundaria obligatoria para dar respuesta al alumnado inmigrante” (Desde 2007 hasta 2008)
  • - “Formación del profesorado universitario para el fortalecimiento institucional: análisis de necesidades (Desde 2006 hasta 2008)
  • - “Análisis y propuestas de competencias docentes universitarias para el desarrollo del aprendizaje significativo del alumnado a través del e-learning y el b-learning en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Universidad de Barcelona (Desde 2007 hasta 2008)
  • - Dispositivo de acompañamiento a docentes principiantes: los componentes estructurantes de una comunidad de prácticas. (2022) Ver Producción
  • - La relación intersubjetiva en la construcción del conocimiento (2014) Ver Producción
  • - Preparar para aprender: una manifestación del conocimiento didáctico del contenido en la práctica (2017) Ver Producción
  • - Self-Reflexivity as an Ethical Instrument t Self-Reflexivity as an Ethical Instrument to Give Full Pla ull Play to Our Explicit and Implicit Subjectivity as Qualitative Researchers (2015) Ver Producción
  • - Una recerca acció per desenvolupar la capacitat crítica i autocrítica dels estudiants en diversos ensenyaments de la Universitat de Barcelona (2011) Ver Producción
  • - La dimensión dialógico-reflexiva del Conocimiento Didáctico del Contenido en la docencia universitaria (2016) Ver Producción
  • - Experiencias de mejora e innovación docente en el ámbito del Derecho (2012)
  • - La interrelación entre lo disciplinar y lo pedagógico-didáctico en la enseñanza universitaria de las Matemáticas (2017) Ver Producción
  • - Necessitats de formació del professorat d'educació secundària obligatòria per donar resposta educativa a l'alumnat nouvingut. (2009)
Titulo Tesista Carrera Año de defensa
Los caminos de la Formación Docente. Un estudio cualitativo de los saberes y las prácticas pedagógicas en una cátedra de Formación Docente de la Universidad y en la Modalidad de Jóvenes y Adultos de Mendoza. Silvina Bresca Maestría en Educación Superior None
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Un curriculum integrado en la universidad pública Argentina. La experiencia de la carrera arquitectura en la Facultad de Ingeniería – UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO Martins de Abreu Graciela Maestría en Educación Superior 2022


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